4.พื้นฐานการพัฒนาหลักสูตรด้านปรัชญา ด้านจิตวิทยา และด้านสังคม (Social Foundation of Curriculum)
4.1 จุดประสงค์ : เพื่อศึกษาพื้นฐานการพัฒนาหลักสูตรด้านปรัชญา ด้านจิตวิทยา
และด้านสังคม
4.2 วางแผนการเรียนรู้ : อ่านข้อมูลจากเว็บไซต์
ข้อมูลจากเว็บไซต์ http://www.learners.in.th/blogs/posts/411499
4.3 พัฒนาความรู้ : มีชื่อ ตำแหน่ง สถานที่ทำงานและรูปภาพผู้เขียนชัดเจน
เชื่อถือได้
4.4 สรุปและวิพากษ์ :
ด้านปรัชญา
ปรัชญาสารัตถนิยมหรือสาระนิยม (essentialism) เป็นปรัชญาที่เกี่ยวกับเนื้อหา
ปรัชญานิรันตรนิยม (parennialism) เป็นปรัชญาที่เกี่ยวกับความดี
เรื่องที่เกี่ยวข้องทางจิตใจ
ปรัชญาพิพัฒนาการนิยม
หรือปรัชญาพิพัฒนนิยม หรือปรัชญาวิวัฒนาการนิยม (progressivism) เป็นปรัชญาที่เน้นเกี่ยวกับประสบการณ์ตรงที่สามารถถ่ายทอดสู่รุ่นลูกรุ่นหลานได้
และหลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นทั้ง knowledge,
learner, society
ปรัชญาอัตนิยม หรือปรัชญาอัตถิภาวนิยม
หรือปรัชญาสวภาพนิยม(existentialism) เป็นปรัชญาที่เน้นเกี่ยวกับความเป็นตัวเอง อิสระในการเรียนรู้
ปรัชญาปฏิรูปนิยม(reconstructionism) เป็นปรัชญาที่เน้นเกี่ยวกับสังคม
การปฏิรูปสังคมให้เจริญ และน่าอยู่
ปรัชญาการศึกษาผสมผสาน(electicism) เพื่อให้สามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครอบคลุมหลาย ๆ
ด้านพัฒนาผู้เรียนให้สมบูรณ์และสมดุล และสอดคล้องกับความต้องการของสังคม
ด้านจิตวิทยา
จิตวิทยาพัฒนาการ (developmental psychology)
พัฒนาการและการเจริญเติบโตของมนุษย์
แบ่งออกเป็น 4 ด้าน คือ
1.
พัฒนาการทางด้านร่างกาย (physical development) เป็นการเปลี่ยนแปลงในด้านโครงสร้างทั้งขนาดรูปร่าง
และการทำงานของอวัยวะต่าง ๆ ในร่างกาย
2.
พัฒนาการทางด้านสติปัญญา (mental development) เป็นความเจริญงอกงามที่บ่งบอกถึงการเพิ่มพูนความสามารถในการประกอบกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ
และรวบรวมความรู้ความเข้าใจไว้เป็นหมวดหมู่ เป็นพัฒนาการทางด้านความคิด ความจำ
และความเข้าใจ
3. พัฒนาการทางด้านอารมณ์ (emotion development) เป็นพัฒนาการทางด้านความรู้สึกและทัศนคติของบุคคล
4.
พัฒนาการทางด้านสังคม
(social development) เป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านพฤติกรรมของบุคลตั้งแต่เกิดจนกระทั่งตาย
เป็นความสามารถของบุคคลในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม
และวัฒนธรรมที่อาศัยอยู่ตลอดถึงการพัฒนาทางด้านบุคลิกภาพ
และพัฒนาการทางด้านศีลธรรมด้วยข้อมูลทางด้านจิตวิทยาพัฒนาการจะทำให้ได้แนวคิดในการจัดทำหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียน
เช่นการวางหลักสูตรต้องคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ระดับพัฒนาการของ
ผู้เรียนแต่ละวัย
จิตวิทยาการเรียนรู้ (psychology of
learning)
แนวคิดของนักจิตวิทยาที่เกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้มี
3 กลุ่มใหญ่ ๆ ด้วยกัน ดังนี้
1.
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มความรู้นิยมหรือปัญญานิยม (cognitivist
theory)
2.
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (humanist theory) หรือกลุ่มแรงจูงใจ (motivation theory)
3.
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (behaviorist theory)
ด้านสังคม
การพัฒนาหลักสูตรจึงต้องให้มีความสอดคล้องกับสภาพทางสังคมและวัฒนธรรมที่แปรเปลี่ยนได้อยู่เสมอ
จึงจะสามารถแก้ปัญหาและสนองความต้องการของสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพสังคมกับการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทำหน้าที่พัฒนาผู้เรียนซึ่งเป็นสมาชิกทางสังคมให้สามารถนำความรู้ความสามารถไปพัฒนาสังคม
4.5 การประเมินการเรียนรู้ : บรรลุจุดประสงค์
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น