9. การกำหนดระดับคุณภาพผลการเรียนรู้ : SOLO
Taxonomy
9.1 จุดประสงค์ :
เพื่อศึกษาการกำหนดระดับผลการเรียนรู้
9.2 วางแผนการเรียนรู้ : อ่านข้อมูลจากเว็บไซต์
ข้อมูลจากเว็บไซต์ http://en.wikipedia.org/wiki/Structure_of_Observed_Learning_Outcome
9.3 พัฒนาความรู้ : มีแหล่งอ้างอิงครบถ้วน
9.4 สรุปและวิพากษ์ :
เป็นการประเมินผู้เรียนโดยสังเกตจากกริยาบ่งชี้
5 ขั้น
ดังนี้
Solo Taxonomy
1.
Prestructutal – Nothing is known
2.
Unistructural - one relevant aspect known
3.
Multistructual – several relevant independent aspects are
known
4.
Relation – aspects of knowledge are integrated into a
structure
5.
Extened Abstract – knowledge is generalized to a new domain.
The Structure
of Observed Learning Outcome (SOLO) taxonomy is
a model that describes levels of increasing complexity in student's
understanding of subjects. It was proposed by John B. Biggs and
K. Collis and has since gained popularity.
The
model
The
model consists of 5 levels of understanding
Pre-structural - The task is not attacked
appropriately; the student hasn’t really understood the point and uses too
simple a way of going about it.
นักเรียนยังไม่ค่อยเข้าใจ
และใช้วิธีที่ง่ายเกินไปในการเข้าถึง
Uni-structural - The student's response
only focuses on one relevant aspect.
การตอบสนองของนักเรียนเพียงมุ่งเน้นไปที่ด้านใดด้านหนึ่งที่เกี่ยวข้อง
Multi-structural - The student's response
focuses on several relevant aspects but they are treated independently and
additively. Assessment of this level is primarily quantitative.
การตอบสนองของนักเรียนมุ่งไปหลายๆ
ด้านแต่พวกเขาบรรยายอย่างเป็นกลางและเติมแต่งบางสิ่งเข้าไป ใช้การวัดในระดับนี้เป็นส่วนใหญ่
Relational - The different aspects have
become integrated into a coherent whole. This level is what is normally meant
by an adequate understanding of some topic.
ด้านต่างๆได้บูรณาการเชื่อมโยงกันทั้งหมด
ในระดับนี้หมายถึงความเข้าใจที่เพียงพอในเรื่องนั้น
Extended
abstract -
The previous integrated whole may be conceptualised at a higher level of
abstraction and generalised to a new topic or area.
ก่อนที่จะบูรณาการรวมกันทั้งหมดอาจมีแนวความคิดมาจากนามธรรมระดับสูงและพูดคุยในประเด็นหรือเรื่องใหม่ได้
9.5 การประเมินการเรียนรู้ : บรรลุวัตถุประสงค์
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น